Chic@s, como ya sabéis, hay una colección de libros muy famosa "El Diario de Greg" que también se ha llevado al cine.
Para el día de hoy os proponemos, a partir de esta información que ya conocemos, el análisis sintáctico de varias oraciones extraídas de la temática de la historia. Recordad diferenciar bien entre sujeto y predicado, localizar los núcleos de cada uno, así como sus diferentes complementos. Además, tenéis que analizar las formas verbales que hay en cada oración (modo, tiempo, persona y número)
Podéis consultar la información sobre el análisis de oraciones en el libro digitalizado de Santillana del segundo y tercer trimestre de Lengua:
Unidad 5: El verbo (páginas 76 - 77)
Unidad 8: La oración. El sujeto (páginas 126 - 127)
Unidad 9: El predicado nominal. El atributo (páginas 142 - 143)
Unidad 10: El predicado verbal. Los complementos (páginas 158 - 159)
Unidad 11: Clases de oraciones (páginas 178 - 179)
Antes de comenzar con el análisis de las oraciones, Gema ( tutora 6ºC), ha grabado un video analizando una de las oraciones de esta actividad ¡ esperamos que os sirva !
Aiden, nos propone un reto muy interesante. Un reto que requiere de mucha atención para averiguar qué palabra se esconde detrás de letras descolocadas.
Greg Heffley, es un niño de 11 años de edad que está ansioso por comenzar la escuela secundaria. Es un chico bueno y bien intencionado, pero a veces las cosas no le salen como espera, pues está rodeado de personas que lo harán quedar mal parado. Él confía en que se convertirá fácilmente en el chico más popular de su escuela. Sin embargo, Greg se preocupa porque su mejor amigo; Rowley Jefferson , aun mantiene conductas infantiles que lo podrían humillar y se apena de él. En su primer día de clases, Greg y Rowley conocen a Angie , una muchacha de 7º grado que trabaja para el periódico escolar y quien les ofrece su amistad y ayuda durante su estancia allí, (cosa que Greg rechaza) y les habla sobre el funcionamiento de la escuela secundaria, que ella cree que fue creada para tener a los niños ocupados mientras hacen la difícil transición entre niños y adolescentes. Chirag Gupta , un compañero de clase, les cuenta a Greg y Rowley la historia detrás de una rebanada de queso que está en la cancha. Al tocar el queso, un niño llamado Darren Walsh contrajo el "Toque del Queso". Cualquiera que toque el queso, contrae el Toque y nadie se le acerca hasta que pase el Toque a otra persona tocándola. El Toque del Queso terminó cuando fue contraída por un estudiante alemán de intercambio llamado Dieter Muller .
A partir de ese momento, Greg comienza una nueva etapa en su vida llena de aventuras y descubrimientos en su camino por la secundaria y sus esfuerzos por convertirse en un chico popular, así como la relación con otros personajes que irán influyendo en su vida y contribuyendo a mejorar o empeorar su situación.
Del Diario de Greg se ha escrito una serie de libros y también se ha llevado al cine, os dejamos el Tráiler de la película para que disfrutéis...
Estamos en el tercer trimestre chic@s y el próximo curso será muy especial para vosotr@s... será vuestro primer año en el Instituto ( seguro que el tiempo ha pasado muy rápido y os parece que fue ayer cuando comenzasteis en Infantil 3 años).
En esta actividad queremos que expreséis vuestras inquietudes, preocupaciones, deseos... ante la nueva situación que esta por llegar...
Imaginar que tenéis que escribir cómo sería vuestro primer día en el Instituto; qué os gustaría que ocurriera, qué no...
Seguro que much@s de vosotr@s tenéis un diario y sino es así os animamos a ello ( es genial poder expresar nuestros sentimientos cada día, nos hace sentir mejor y pensar sobre nuestras actuaciones ).
La actividad consiste en escribir como si fuese una hoja de vuestro diario, cómo os gustaría que transcurriese vuestro primer día en el Instituto. Lo podéis hacer como si estuvierais escribiendo vuestro diario al finalizar el día ( el primero del Instituto) o bien cómo os gustaría que transcurriese vuestro primer día en el Instituto.
Os dejo un MODELO DE HOJA DE DIARIO para realizar la actividad.
Muchas veces nos encontramos con palabras que varían de significado dependiendo del lugar donde tenga su acento, de donde tenga la fuerza, y también la tilde.
Por ejemplo, aquí podéis ver que no es lo mismo decir...
Continuo (adjetivo) = "Aprender a escribir correctamente es un esfuerzo CONTINUO"
Continuó (pasado del verbo continuar) = "Ese jugador CONTINUÓ haciendo mañas jugadas y el equipo perdió"
Continúo (presente del verbo continuar) = "¿CONTINÚO pintando la pared o espero a que se seque?"
Hay que tener mucho cuidado al escribir, ya que podemos acabar diciendo algo totalmente distinto de lo que teníamos pensado, y que la persona que nos lea no nos entienda.
Ahora os proponemos unas actividades para repasar este tipo de palabras.
Harry Potter y el cáliz de fuego (título original en inglés, Harry Potter and the Goblet of Fire) es el cuarto libro de la serie literaria Harry Potter, escrita por la autora británica J. K. Rowling en 2000. Ella, antes de que se publicase el libro advirtió que uno de los personajes del libro moriría, dejando mucha especulación acerca de quién podría ser.
Tras la trilogía algo más infantil que son los anteriores tres volúmenes, El cáliz de fuego da paso a una nueva época en la narrativa de J. K. Rowling adoptando temas y un tono más sombrío. El tamaño del libro también aumenta: los primeros tres contenían alrededor de 300 páginas, mientras que, desde Harry Potter y el cáliz de fuego, los libros rondarán las 600.
En el 2005 se realizó una película basada en este libro, dirigida por Mike Newell, primer director inglés que se hace cargo de la saga. La película estuvo protagonizada por Daniel Radcliffe, Emma Watson y Rupert Grint contando además con la participación de actores británicos como Ralph Fiennes, Maggie Smith, Alan Rickman, Robert Pattinson, Brendan Gleeson y Miranda Richardson en el reparto.
Este es un montaje de la escena del laberinto en Harry Potter y el Cáliz de Fuego.
IMAGINAR Y ESCRIBIR II:
1º Tendréis que imaginar que os quedáis atrapados en un Laberinto sol@ o con un grupo de amig@s.
2º El inicio ( cómo comienza todo), el desarrollo ( aventuras que os suceden dentro del Laberinto) y final ( cómo acaba todo) ha de ser producto de vuestra imaginación.
3º No es necesario que vuestra historia esté relacionada con la historia de HARRY POTTER. Tenéis que inventar, que crear...
EMERGENCIA / SPY KIDS AL RESCATE /UN PROFUNDO SUEÑO
Chic@s, el Guion Literario de nuestros cortometrajes, como sabéis, están divididos en escenas, con sus diálogos y acotaciones correspondientes. Están preparados para llevar al cine, y porqué no para llevar al Teatro.
Nuestros cortometrajes se convierten en Musicales, para ello lee de nuevo el cortometraje de tu grupo. Eres el encargad@ de asignar música a cada una de sus escenas. También puedes hacer referencia al decorado y atrezo. Y queremos que nos lo cuentes...
Para ello te facilitamos una plantilla que te ayudará a componer la actividad.También os dejamos los cortometrajes de cada grupo por si los necesitáis.
Chic@s, el equipo docente de 6º de primaria está de nuevo a vuestra disposición para juntos seguir repasando y reforzando los contenidos telemáticamente. Deseamos veros prontito, pero mientras tantos vamos a continuar...
Continuamos con las manifestaciones artísticas y culturales, continuamos con el cine y una de sus variantes... ¡ el Teatro !, pero no de manera aislada sino acompañado de la música… ¿Habéis oído hablar de los musicales?
Vamos a realizar actividades relacionadas con el teatro como tal pero en la medida de lo posible buscaremos su relación con el cine y la música…
¡PROYECTAMOS CINE, TEATRO Y MÚSICA!
En primer lugar os proponemos una LLUVÍA DE IDEAS y después os iremos planteando distintas actividades entretenidas y de investigación - acción.
A continuación os dejamos un enlace para que podáis acceder al material de Lengua, que os entregamos el último día de clase, martes 10 de marzo, para aquell@s alumn@s que no asistieron. Muchas gracias, feliz día a tod@s.
Generador de caligrafía, con esta página
podéis confeccionar vuestros propios cuadernillos, así podéis escribir sobre
aquellos temas por los que niños sientan mayor interés.
